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关于幼儿园双语教学的利与弊(转载)

时间:2019-08-18 06:44  来源:未知  阅读次数: 复制分享 我要评论

  海角论坛[我要发帖]

  教育界、学术界浩繁专家学者对学前双语十分注重,颇有研究, 认为学 英语要从娃娃抓起,这长短常需要、可行的。可是,目前我国大部门的双语幼儿园的讲授不敷规范,不只没有正轨的双语情况、没有强大的师资步队并且讲授仍是处于“中国式的讲授”形态,并不是真正意义上的双语讲授。本文拟就学前双语讲授的利弊作一阐发。

  一、幼儿学 英语的需要性与可行性

  (一)需要性

  由于,当今社会逐渐趋势国际化,英语作为世界通用语,已被国度教育部列为初、高档教育的必修课,为培育具有国际合作力的人才,英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。

  因而,对幼儿进行英语讲授不只仅是社会的需求,更是时代的需求。

  现在的社会不竭地朝全球化进军,四处急需高本质、高学问程度的人才。面临如许的趋向,我们只能把但愿依靠于我们的幼儿。他们是将来世界的全数但愿,所以,今天幼儿的教育不只是为培育高程度人才而进行的,也是为了提高我们的全民本质程度。并且,幼儿英语学 是一种积极的益智勾当,对幼儿的言语、认知成长,而不起到推进的感化。在幼儿英语学 中,教师通过设想各类各样的讲授勾当,让幼儿在轻松天然的空气中积极高兴的学 白话,构成初步的语感和学 英语的乐趣。对幼儿进入小学、初中认读阶段的学 打下了坚实的根本。 由此可见,对幼儿进行英语教育是何等需要了。

  (二)可行性

  言语是一种很是复杂的现象,但儿童 得母语的速度和成功的程度却令人惊讶,他们无需无意识的传授或学 ,就能在短短的几年内完全控制母语。按照言语学家乔姆斯基的心理学研究功效,“儿童生成有一种言语 得安装,学 言语的能力在生命的第一天就能表示出来,两岁的儿童就能通过言语和四周的人寒暄”。可见,对幼儿进行英语讲授是可行的。

  二、 幼儿学 双语的利与弊

  1、有益之处:

  言语的 得都具有环节期(不管是母语仍是外语)虽然说外语的学 能够发生在任何一个春秋阶段,可是春秋是影响外语学 成功与否的主要要素。一般来说,芳华期前(临界期2-12岁)是言语学 的心理积极期,这时,大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化,且此时大脑具有很强的可塑性,因而言语的 得可天然而轻松地进行。所以,以科学的方式进行外语讲授,不只使孩子未来学外语更容易,同时也因两种言语的分歧,对孩子的大脑发生良性刺激,从而推进其智力的成长。 从双语教育的科研环境看,国外双语教育曾经履历了100多年漫长的研究过程,逾越了负面影响期间、中性影响期间和积极影响期间,成立了适合本国国情的理论系统和实践模式。可见,双语教育是切实可行的,人具有通晓两门或两门以上言语的能力。所以应把英语教育放到母语教育的位置上来,教育应从孩子抓起,英语更应从孩子抓起。

  最新研究表白,1.5岁至3岁是幼儿学 言语的环节期,在这段期间,幼儿是学 言语的“天才”。 这期间他们的舌根软,仿照力强,思维就像电脑一样,给他什么就接收什么,并且不害臊,没有功课上的压力,所以幼儿学 英语是利大于弊的,能够从小就培育孩子的英语语音语感,为当前的英语学 打下坚实的根本。

  2、晦气之处:

  虽然从春秋和外语学 的关系辩论中可得知幼儿期位于英语学 的心理积极期内,但各幼儿园在具体决定外语学 的其实春秋时,应连系各自幼儿园的师资及物质资本的现实环境。由于,若是幼儿学双语若是指导不当,容易导致言语系统混合和思维紊乱,严峻的话以至可能会导致失语症。若是让儿童学会了错误的发音等,会对幼儿当前的学 发生庞大的负面影响。所以孩子该当先学会中文,再学 其他言语。

  虽然研究表白,幼儿是学 言语的环节期,但幼儿的年纪终究小,理性思维较弱,几种言语的彼此干扰、混合,他们底子无法对其进行关系的转换;并且目前我国大部门的双语幼儿园仍是很不规范的, 如果没有获得准确的英语输入(语音、语感、乐趣等)的话,反而会对将来的英语学 留下不良隐患。特别是不少私立幼儿园,尚不具备进行“双语讲授”的人文布景和师资、情况等各种前提、也没有同一的幼儿双语讲授教材。因而要开展幼儿双语讲授,必需从硬件和软件两个方面下手,缔造优良的学 前提,做到事半功倍。

  三、幼儿双语讲授中具有的问题

  目前,幼儿英语教育的时间勾当开展的范畴较广,就拿上海这座发财城市来说吧,上海市教委学前教育处2001年10月对全市“学前教育机构幼儿英语学 环境的查询拜访”显示,全市共有65.15%的幼儿园开展英语讲授勾当,幼儿英语学 的人数日积月累,幼儿英语教育实践勾当开展得十分普及。就目前的幼儿英语教育研究现状来看,学前教育工作者也连续关心该范畴,但对该范畴教育实践的研究工作,总体还不敷深切和普及。

  下面,我就英语教育实践这方面来谈谈幼儿双语讲授中具有的问题,虽然,幼儿英语教育实践曾经很是普及了,不管从教师本身仍是幼儿园的前提上来看,都具有着问题和不足。

  1、幼儿英语教育没有同一的教育方针

  目前,幼教界对于幼儿英语教育的方针,并没有同一的说法,所以导致各个幼儿园对于教育方针的制定与要求有很大的区别。如:有的重在英语传闻、白话能力培育;有的重在其英语字母及单词的认读等。

  2、幼儿英语教育没有同一的教材

  目前市场上的幼儿英语教材可谓八门五花、包罗万象啊。可是教材的版本和品种繁杂,程度参差不齐。既有高档院校的,也有中小学英语教育理论和时间专家编写的。例如:《小博士英语》;也有幼教专业人士本人编写的,例如:《新时代英语》;也有间接从国外引进的幼儿英语教材,例如:牛津幼儿英语、剑桥少儿英语。那么多的英语教材到底哪一本跟适合我国幼儿的英语学 呢?不晓得,目前的权势巨子人士们并没有给出相关的结论或文件,这对我们的幼儿英语教育而言,无非是一个极大的问题。

  3、幼儿英语教育没有同一的评价尺度

  对于幼儿英语教育勾当的科学性、合理性该如何进行评价,如何的勾当才适合孩子们,才最无效,相关的部分并没有提出一套正轨同一的评价尺度,也没有成立任何的幼儿英语教育的评价机制,这使得幼儿园的英语教育勾当不克不及获得准确的反馈和洽的指点。

  4、幼儿英语教育没有强大的师资步队

  大部门幼儿园里的英语教师是有通俗的学前教师来充任,他们的英语程度和能力多是在幼师学校或者进行稍微的培训获得的。由于接管正轨英语教育的时间并不长,他们的英语程度无限,所以,幼儿的英语学 并不起到充实的指导感化。例如:本年4月份我们去实 的幼儿园里有一个教员,她本来是讲授前五大范畴的,但幼儿园里的英语教员不敷,园长就让她去培训了一年英语就回来带英语班。她的语音不是很尺度,语法也不结实。记得她给我们上观摩课时吧“Please go back to your seat”说成了“Please go back to you seat”本来我们还认为她可能不小心读错了,可是她整节课的这个句子都是这么读的,可见他并不晓得错了。并且,从两个班的幼儿来看,程度真的差良多。然而,近年来有些高档院校结业的大专生和本科生,插手到幼儿园英语教师的行列中。虽然他们的英语根本优于幼师生,但他们缺乏幼教方面的学问。总而言之,幼儿园的英语师资程度并不乐观。

  5、幼儿园的英语教育实践勾当开展欠科学性

  在英语讲授中,教师老是以本人为核心,强调教师在讲授的感化(次要表此刻:教师教、幼儿学;幼儿仿照、教师改正等)勾当中屡次呈现拾人牙慧式的仿照和对幼儿进行机械式的强化锻炼。幼儿学 的自动性,缔造性没有的到表现和成长。

  6、幼儿英语教育没有融入糊口

  大部门的幼儿园,对幼儿进行英语教育仅仅逗留在讲堂上,课上完了,英语教育也就随之竣事。幼儿的英语教育底子没有贯穿于他们的日常糊口中。再说下我去实 的阿谁幼儿园吧,我在的这个班,该教员几乎整节课都是用英语进行讲授的,幼儿也都能做出回应,可见他们是理解的。可是,勾当一竣事,非论是上茅厕、喝水、区角勾当仍是午餐,该教员、幼儿就都讲起了中文而不是讲英语。

  7、讲授形式机器、单一

  有的教员没上英语课,就拿几个游戏来贯穿整个讲授勾当,都没有立异。这哪能吸引幼儿的留意力啊,留意力没被吸引过来,他们哪里有乐趣学 呢,那所谓的讲授勾当,不就成了教员您的独角戏了,那有什么意义呢?其实英语勾当的游戏有良多的,就是在原有的游戏上稍作改东,本来幼儿曾经玩腻了的游戏也会变得很好玩的。

  因而,我提出几点建议:

  1、要创设优良的双语 得的情况

  (1)教师的言语示范感化 :讲话的腔调使幼儿感应亲热,讲话的快慢和声音大小,以幼儿能听清为准,语音要力图尺度。

  (2)教师的指点监控感化 :要针对个体指点,采用激励的体例,指导幼儿多启齿。

  2、营建“会措辞”的物质情况:幼儿园情况的创设:墙饰、区角、吊挂物等。

  3、要抓住每一个措辞的机遇

  就是将英语融入一日糊口傍边 ,用这些语句组织幼儿一日糊口的某个环节,如来园、离园问候、辞别、入厕、喝水、吃点心或体育勾当等,让幼儿每天耳濡目染,从无认识地听到能按照教员的指令做响应的行为,并能很天然地使用这些白话。

  4、教师能够都收集些游戏的材料,好让讲堂活跃起来。

  5、幼儿园该当提高对英语师资的培育,扩大师资步队。

  总之,只需树立准确的双语讲授观念,而且留意科学合理的讲授方式,我相信幼儿园的双语教育必然会取得优良的功效。

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  作者:stl3802

  时间:2013-09-22 19:13:00

  教育界、学术界浩繁专家学者对学前双语十分注重,颇有研究, 认为进修英语要从娃娃抓起,这长短常需要、可行的。

  作者:stl3802

  时间:2013-09-22 19:14:00

  可是,目前我国大部门的双语幼儿园的讲授不敷规范,不只没有正轨的双语情况、没有强大的师资步队并且讲授仍是处于“中国式的讲授”形态,并不是真正意义上的双语讲授。

  作者:zhangning215

  时间:2013-09-22 19:14:00

  幼儿进修英语的需要性与可行性

  作者:zhangning215

  时间:2013-09-22 19:15:00

  当今社会逐渐趋势国际化,英语作为世界通用语,已被国度教育部列为初、高档教育的必修课,为培育具有国际合作力的人才,英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。

  作者:新华壹品123

  时间:2013-09-22 19:17:00

  现在的社会不竭地朝全球化进军,四处急需高本质、高学问程度的人才。面临如许的趋向,我们只能把但愿依靠于我们的幼儿。

  作者:新华壹品123

  时间:2013-09-22 19:17:00

  他们是将来世界的全数但愿,所以,今天幼儿的教育不只是为培育高程度人才而进行的,也是为了提高我们的全民本质程度。并且,幼儿英语进修是一种积极的益智勾当,对幼儿的言语、认知成长,而不起到推进的感化。

  作者:liu09161223

  时间:2013-09-22 19:18:00

  言语是一种很是复杂的现象,但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人惊讶,他们无需无意识的传授或进修,就能在短短的几年内完全控制母语。

  作者:liu09161223

  时间:2013-09-22 19:18:00

  按照言语学家乔姆斯基的心理学研究功效,“儿童生成有一种言语习得安装,进修言语的能力在生命的第一天就能表示出来,两岁的儿童就能通过言语和四周的人寒暄”。

  作者:hj8831

  时间:2013-09-22 19:22:00

  言语的习得都具有环节期(不管是母语仍是外语)虽然说外语的进修能够发生在任何一个春秋阶段,可是春秋是影响外语进修成功与否的主要要素。

  作者:hj8831

  时间:2013-09-22 19:22:00

  一般来说,芳华期前(临界期2-12岁)是言语进修的心理积极期,这时,大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化,且此时大脑具有很强的可塑性,因而言语的习得可天然而轻松地进行。

  作者:0002354326

  时间:2013-09-22 19:23:00

  以科学的方式进行外语讲授,不只使孩子未来学外语更容易,同时也因两种言语的分歧,对孩子的大脑发生良性刺激,从而推进其智力的成长。

  作者:0002354326

  时间:2013-09-22 19:23:00

  从双语教育的科研环境看,国外双语教育曾经履历了100多年漫长的研究过程,逾越了负面影响期间、中性影响期间和积极影响期间,成立了适合本国国情的理论系统和实践模式。

  作者:hanjie2155

  时间:2013-09-22 19:26:00

  目前,幼教界对于幼儿英语教育的方针,并没有同一的说法,所以导致各个幼儿园对于教育方针的制定与要求有很大的区别。如:有的重在英语传闻、白话能力培育;有的重在其英语字母及单词的认读等。

  作者:hanjie2155

  时间:2013-09-22 19:27:00

  对于幼儿英语教育勾当的科学性、合理性该如何进行评价,如何的勾当才适合孩子们,才最无效,相关的部分并没有提出一套正轨同一的评价尺度,也没有成立任何的幼儿英语教育的评价机制,这使得幼儿园的英语教育勾当不克不及获得准确的反馈和洽的指点。

  作者:zn1234567

  时间:2013-09-22 19:28:00

  教师的言语示范感化 :讲话的腔调使幼儿感应亲热,讲话的快慢和声音大小,以幼儿能听清为准,语音要力图尺度。

  作者:anweixyb

  时间:2015-06-22 19:00:00

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